В наше время очевидно разнообразие игрушек  на все вкусы и возрасты. 
Как из этого огромного количества выбрать то, что подойдет 
конкретному ребенку с определенным характером и уровнем развития?
<p>
Чем руководствоваться при выборе игрушки: желанием ребенка (но оно у 
детей сиюминутно), собственной симпатией (а вдруг ваши вкусы не 
совпадут)? Новая игрушка - всегда радость, но, кроме этого, она 
должна 
приносить пользу (в данном случае польза от игрушки - развитие 
ребенка).
<p>
Игровой интерес не должен вытеснять обучающий. Если в реальной жизни 
игры часто могут преследовать бесполезные цели (с точки зрения 
педагогики, а иногда и здравого смысла) и выступать как заполнители 
свободного времени, то в развивающем процессе, напротив, их задача - 
экономить время и при этом давать результат, т.е. быть эффективными.
<p>
Так что же делает игрушку полезной?<br>

<ul><li> Игрушка должна давать ребенку возможность самостоятельно 
преобразовывать ее, вводить свои новшества. Если  это условие 
выполняется, то игрушка не надоест ребенку, а будет его развивать.<p>
<li> Игрушка должна дать ребенку задачу для ума, длительную и 
интеллектуальную нагрузку (готовая игрушка не в состоянии этого 
сделать).<p>
<li> Игрушка должна опережать развитие ребенка, быть стимулом к 
саморазвитию, а не тормозить его на определенном уровне.</li></ul><p>
Согласитесь, не всякая игрушка соответствует этим требованиям, 
зачастую даже противоречит им. Но нельзя так категорично говорить обо 
всех игрушках. Существуют целые системы развивающих игр. Об одной из 
них, наиболее распространенной и корректной (в педагогическом 
смысле), далее и пойдет речь. Разработчиком этой системы является 
семья <b>Никитиных</b>. 
<p>
В чем же заключаются особенности этих игр?<br>
Каждая игра представляет собой набор задач, которые решаются с 
помощью кубиков, карточек, кирпичиков и других предметов. <br>
Задачи ставятся в разных формах (в виде модели, плоскостного рисунка, 
чертежа и т.д.), т.о. формируя у ребенка понятие о разных способах 
передачи информации.<br>
Задачи располагаются в порядке увеличения сложности: от простого к 
сложному.<br>
Широкий диапазон трудностей: от доступных 2-3-хлетнему ребенку до 
непосильных взрослому.<br>
Обязательное правило: нельзя подсказывать при решении задач и 
требовать моментальных итогов.
<p>
С какой же игры начать?<br>
Лучше предложить ребенку заведомо более легкую, т.к. трудные и 
непосильные игры могут отбить интерес или вообще отпугнуть 
ребенка.<br>
Если речь идет о ребенке 1-3 лет, можно начать с игры "Сложи узор". 
После того, как освоены первые задания, через неделю-другую, можно 
параллельно вводить игру "Рамки и вкладыши" (М. Монтессори), потом 
"Уникуб", "Сложи квадрат", "Обезьянка" и т.д. Этот порядок сугубо 
ориентировочный, и его можно менять в зависимости от возраста, 
интересов ребенка, его уровня развития, учитывая характер и 
темперамент ребенка.
<p>
Очень трудно найти игры Никитиных в продаже, хотя существует 
множество аналогов. Зато очень просто их сделать своими руками, не 
затратив дорогостоящих материалов и большого количества времени. 
Подробное руководство по изготовлению игр и их "употреблению" можно 
прочитать в книге Б. Никитина "Ступеньки к творчеству или развивающие 
игры", М., Просвещение, 1991г.
<p>
Катерина Дмитриева